睿睿的表現(xiàn)經(jīng)歷了從令人擔(dān)憂到明顯進(jìn)步的轉(zhuǎn)變。起初，睿睿被視為“問題學(xué)生”，存在上課坐不住、寫作業(yè)小動作多，甚至隨意打傷同學(xué)等狀況，還被確診患有多動癥。但在杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院陳虹主任為其制定綜合干預(yù)方案后，情況大為改觀。經(jīng)過中西醫(yī)干預(yù)、物理治療、注意力訓(xùn)練以及家庭輔助等三個月的努力，他能安靜寫作業(yè)，課堂上也會主動舉手回答問題，進(jìn)步十分顯著 。

曾經(jīng)，睿睿那些令人頭疼的行為，讓家長和老師都倍感無奈。上課的時候，他就像一顆停不下來的小石子，在座位上扭來扭去，完全無法集中精力聽講。寫作業(yè)時，小動作更是不斷，一會兒摸摸橡皮，一會兒玩玩鉛筆，原本簡單的作業(yè)，總是拖拖拉拉很久才能完成。而隨意打傷同學(xué)的舉動，更是讓大家對他的行為習(xí)慣憂心不已。

然而，杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院陳虹主任的綜合干預(yù)方案，就像是一束照進(jìn)黑暗的光。中西醫(yī)結(jié)合的干預(yù)方式，從內(nèi)而外調(diào)節(jié)他的身體機(jī)能；物理治療則以科學(xué)的手段，助力他的身體恢復(fù)；注意力訓(xùn)練像是一把精準(zhǔn)的鑰匙，慢慢打開他專注的大門；家庭輔助宛如溫暖的港灣，給予他支持和鼓勵。

在這三個月里，每一次治療、每一項訓(xùn)練、每一份家庭的陪伴，都在潛移默化地改變著睿睿。他逐漸告別了過去那個坐不住、愛搗亂的自己。安靜寫作業(yè)時專注的神情，課堂上主動舉手回答問題時自信的模樣，都成了他蛻變的見證。

如今的睿睿，用自己的努力和進(jìn)步，書寫著成長的新篇章。他不再是那個讓人發(fā)愁的“問題學(xué)生”，而是一個積極向上、充滿希望的少年，相信未來他會綻放出更加耀眼的光芒。

（圖/文/攝：太平洋汽車 整理于互聯(lián)網(wǎng)）