**十年點(diǎn)亮萬顆星：上汽大眾“繁星計(jì)劃”賦能鄉(xiāng)村STEM教育**

在湖北恩施利川的長(zhǎng)慶小學(xué)，一堂別開生面的STEM課程正在進(jìn)行。孩子們圍坐在課桌前，專注地組裝太陽能小車，討論齒輪傳動(dòng)原理；高年級(jí)學(xué)生則嘗試用3D打印技術(shù)制作汽車模型，探索材料力學(xué)與工程設(shè)計(jì)的關(guān)系。這些場(chǎng)景源于上汽大眾“繁星計(jì)劃”的公益實(shí)踐——一項(xiàng)以工業(yè)技術(shù)反哺鄉(xiāng)村教育的創(chuàng)新探索。

自2015年啟動(dòng)以來，“繁星計(jì)劃”已從硬件捐贈(zèng)的1.0階段，升級(jí)為以STEM教育為核心的2.0模式。十年間，項(xiàng)目累計(jì)投入超2100萬元，在湖南、河南、湖北等8省援建11所希望學(xué)校，惠及學(xué)生超2萬名。2023年，上汽大眾聯(lián)合中國青少年發(fā)展基金會(huì)推出標(biāo)準(zhǔn)化STEM課程體系，涵蓋12門學(xué)科，將MEB純電平臺(tái)技術(shù)轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村孩子可理解的力學(xué)、能源知識(shí)。通過“技術(shù)共享”機(jī)制，企業(yè)研發(fā)工程師直接參與課程開發(fā)，讓汽車工業(yè)的硬核科技以趣味實(shí)驗(yàn)形式走進(jìn)課堂。

**從“輸血”到“造血”：構(gòu)建可持續(xù)教育生態(tài)**

面對(duì)鄉(xiāng)村教育“師資弱、課程缺”的痛點(diǎn)，“繁星計(jì)劃”首創(chuàng)“教師培訓(xùn)+課程輸出”雙軌模式。項(xiàng)目已培訓(xùn)400余人次鄉(xiāng)村教師，覆蓋5000余名學(xué)生。在湖南，受訓(xùn)教師帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保垃圾車；河南的課堂里，太陽能小車成為物理教學(xué)的教具。這種“授人以漁”的賦能，使公益資源產(chǎn)生裂變效應(yīng)。

項(xiàng)目還創(chuàng)新“全價(jià)值鏈參與”機(jī)制：?jiǎn)T工擔(dān)任課程導(dǎo)師，車主參與朗讀課傳遞人文關(guān)懷，媒體志愿者開設(shè)歷史課，形成“工業(yè)基因+多元教育”的融合生態(tài)。在湖北恩施的探訪活動(dòng)中，土家族舞蹈與混知團(tuán)隊(duì)的歷史課同臺(tái)呈現(xiàn)，詮釋了“制造有溫度，公益有深度”的理念。

**ESG戰(zhàn)略下的公益進(jìn)階**

“繁星計(jì)劃”的升級(jí)，與上汽大眾以“可持續(xù)增長(zhǎng)”為核心的ESG戰(zhàn)略緊密關(guān)聯(lián)。通過“產(chǎn)業(yè)賦能公益”的頂層設(shè)計(jì)，企業(yè)將社會(huì)責(zé)任轉(zhuǎn)化為無形資產(chǎn)。例如，STEM課程不僅培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也為未來汽車行業(yè)儲(chǔ)備人才；而“共益+”平臺(tái)聯(lián)動(dòng)青基會(huì)、高校等力量，構(gòu)建開放公益生態(tài)圈，形成“公益反哺品牌認(rèn)知”的良性循環(huán)。

《中國慈善捐贈(zèng)2024》顯示，教育領(lǐng)域年度投入達(dá)375億元，占比24.86%，但多數(shù)項(xiàng)目仍停留在硬件捐贈(zèng)階段。相比之下，“繁星計(jì)劃”通過激活鄉(xiāng)村教育內(nèi)生動(dòng)力，提供了可復(fù)制的ESG實(shí)踐樣本。正如一名從受助學(xué)生成長(zhǎng)為志愿者的青年所言：“繁星計(jì)劃教會(huì)我的不僅是知識(shí)，更是改變家鄉(xiāng)的能力?！?

未來，隨著國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深化，上汽大眾計(jì)劃將STEM課程推廣至更多地區(qū)，并探索AI、新能源等前沿技術(shù)的教育轉(zhuǎn)化。十年耕耘，萬顆“繁星”正照亮中國鄉(xiāng)村教育的創(chuàng)新之路。